林健的BLOG

　　常常有朋友批评我，说我做事和思维的方式过于理性而缺乏感性。看过我blog的同学也会有相同的想法吧？但我想，说我理性是抬举我了，与我身边一些理性的朋友，还有我常拜读的一些blog的作者牛人们相比，我的理性不能算是理性，只能算是机械罢了。
　　我从小似乎就对感性的事物理解不深，也缺乏兴趣。除了语文课本，几乎没有像样地读过什么文学作品。除了对《西游记》、《小龙人》、《奥特曼》、《康熙王朝》有些印象之外，几乎没有看过别的什么电视剧。偶尔去看看电影，但也只限于贺岁片、无厘头、革命大戏和奥斯卡大片，别的确实是提不起神来。上大学以来看过的电影、电视远远少于身边的同学，在看到某些人沉迷于《越狱》、《奋斗》之类的时候，我常常庆幸自己有更多的时间来做自己喜欢的事情。但也正是由于这个，在闲聊的时候往往接不上别人的话题，弄得挺尴尬。
　　并不是说我对人文社科的东西不感兴趣，选择的要点还是在于感性与理性。上大学以来，政治、军事、历史、地理、宗教、法律的书我翻过不少（目前的形势下准备再看点经济方面的东西），还曾比较着迷地研究过行政区划、汉语语音和方言、亚伯拉罕诸教等问题，在图书馆一坐就是大半天。跟朋友侃起这些来，我给人的感觉就是“什么都略懂一点”，似乎是“生活更精彩一些”。但仔细想来，我通常做的，仿佛是要从这些东西中提取规律，把本来已经理性化的东西用自己的思维再次形式化，乃至有些机械化了。
　　有时候这样的习惯超越了知识本身，开始影响我的心情。以前曾总结过一个“中国基础电信运营商号码分配简表”（http://blog.linjian.org/articles/china-telecom-code-table/），这个表中的某些规律和对称的性质给我一种美感；而在去年电信产业重组之后，重新填写这个表中的数据，凌乱的组合给我带来一种无端的失望。前不久看了电影《美丽心灵》，发现这有点约翰·纳什那种“数字强迫症”的感觉。
　　我不知何故对一些无聊的细节问题比较敏感。2007式车牌中“P”、“Q”、“R”字形的修改、北京地铁英文报站名的语调变化都被我及时捕捉。然而生活中的一些宏观事物和现象有时却容易被我忽略。发现同学换发型了，赞美一句，他却告诉我三天前就剪的，我怎么现在才注意到？还有一次走在北理工的某条道上，走了大半截才恍然发现前面被施工的围栏封住了，于是感叹自己进来的时候为什么就没有抬头瞧一眼。我这能说是理性吗？我有时真担心这种习惯化了的、机械的做事方式会带来什么事故。
　　不过有时也发现了自己思维方式的一些长处。实验室里经常响起Nokia手机默认的“Nokia tune”铃声。一次偶然想到这个铃声，却发现难以准确回忆它的音调。但自从在Wikipedia上看过“Nokia tune”的五线谱之后，这个曲调就深深印入了我的脑海，现在可以随时哼唱。尽管小学学过五线谱的细节现在记得不是很清楚了，但这种符号记忆的方式对我来说效果还是很不错的。尤其是在以前突击考试时，我总会想办法找到一些适合自己的、不登大雅之堂的记忆要诀。
　　思维的习惯是不能强加的，也不是说变就能变的。以我的英语学习为例——我大学的英语学习是失败的，六级考了七次也没有过。我的单词和语法基本都过关了，写点中式思维的文章、读点高度形式化的学术论文没什么问题。但一旦看到考卷，即便用熟悉的单词、常规的语法写出来的句子，经过我正确的断句之后却还是可能产生偏差的理解，整篇看下来不明白作者到底想说什么意思。我承认我连中文的感性理解都欠缺，没有长期的训练是难以切入英语文化的思维方式的，我需要的仍是多用、多练。但像新东方、新航道那种强加于人的“解题技巧”我实在是没能消化，那些老师那声称的无敌的方法到了我这里就像邪教一样，做出的答案往往比随机选择的效果更差。自己的问题还得自己找原因呵。
　　总之，缺乏感性的接触，在一些场合下我已经觉得自己有点文化窒息了。跑偏了的理性也不可能带来什么有用的思维。好在我不是极端主义者，还是会想想自己应该做些怎样的调整的。

　　飞逝的大学时光留给我相当的人生积蓄，有限的空间不容我一一道来，只能选取片段来回味这未曾虚度的四年。
　　一、学业
　　毋庸置疑，学习是贯穿大多数大学生生活的主线，对我来说也不例外。出身西部小城的我不曾有太多的幻想，学有所成，衣锦还乡，曾是我和父母纯朴的愿望。
　　2004年秋，我以北京理工大学从甘肃省录取理科考生第一名的成绩入校。然而我已有一定的心理准备，清楚地认识到与五湖四海汇聚北京的学子们相比，来自西部的我在学业基础上并无优势。尽管大一第一学期花在自习上时间是四年中比重最大的；尽管做遍了往年试卷和大量课外习题，但期末的成绩却仍然令我失望——离三等奖学金还有一段距离。但我没有心灰意冷，高考之后的首次考试失利更加激励我改进学习的决心。适应大学的学习节奏，找到适合的学习方法成为我主要的努力方向。功夫不负有心人，第二学期我便得到了二等奖学金的回报，随后的几学期又获得了一等奖学金。特别令我欣慰的是大三第二学期我又取得了一次久违的年级第一名。这些成绩的取得离不开给予我帮助和支持的老师和朋友们。王伟、邓效诚等同学总能够在我被难题困扰时为我解惑，现在还能记得他们针对某些问题所做的生动的比喻。
　　大四之初成功地取得保送研究生名额，是学院对我前三年学习成绩的肯定。在中科院计算所的面试中，我得到了徐志伟导师的信任，并毫无疑虑地选择了师从徐老师硕博连读，继续我热爱的计算机事业。时光如梭，那段日子向老师和学长求教保研事项的情形还历历在目，如今我却已经开始向师弟师妹们传授经验了。
　　四年的学习生涯中，我也有过遗憾。中学期间接受英语教育远不及东部同学的我，英语成为学习交流的重要障碍。大一幸运地通过大学英语四级考试之后，却无论如何没有将运气延续到六级。三年间六次六级考试经历：两轮辅导班、三本单词书、五年的真题，乃至最后一次考前一个月每天八小时的复习，最终也没有给我带来一张通过425分默认及格线的成绩单。出国参加Imagine Cup比赛期间，同伴用英语与各国选手流利地沟通，我却有口难言，心急如焚。有人说这是我大学学习历程中“缺憾的美”，这样的经历才使得我的大学生活“完整”，但我不以为然——我仍会探索新的思路，力争排除这个影响我未来学习和研究工作的绊脚石。
　　二、专业
　　计算机是一个实践性很强的专业。作为计算机专业的学生，我认为有两点基本素质是需要在课堂之外着力培养的：一是团队协作精神和沟通能力，二是理论联系实际、解决问题的能力。
　　计算机科学涉及软件、硬件、网络等诸多领域，计算机工程又需要开发、测试、管理等多方面人才。和大多数科学过程一样，计算机学科的实践中团队的合作和沟通是必须的。同时，作为一门技术科学，计算机专业的可操作性很强。本科学习的基础理论要得以深入理解就必须与实际相结合。我是一个喜欢动手实验的人，将平实的理论变成计算机活生生的工作流程总是一件令人有成就感的事。更重要的是，专业学习的目的就是用知识解决将来工作过程中各式各样的现实问题。锻炼分析和解决问题的能力，才能实现认识的飞跃。
　　在大学期间，科技实践活动特别是学科竞赛为我提供了一个接触实际，通过团队协作来解决问题、放飞思想的平台。
　　（一）技术实践
　　上大学之前，我已有一些计算机应用能力和编程实践基础。怀着对自己所热爱的专业的向往，我在大一入校后就朦胧而急切地寻找使自己成为一名“高手”的道路。庆幸的是，我的班主任金旭亮老师既是一位热衷于实践教育的技术专家，又是一位善于引导启发的良师益友。在与他的几次长谈之后，我逐渐地对计算机学科的框架和计算机行业的状况有了初步的认识。从最初肤浅的“电脑高手”梦想，渐渐地看到了计算机科学的博大精深，并立志在这个领域留下自己的一点贡献。诸如此类想法的实现，理论素养和思辨能力是基础，而动手实践是必由之路。
　　那段时间，我加入了金老师组织的OOAD与UML技术研究小组，与其它几位同级同学共同学习.Net软件开发技术。一个月后，我编写出了第一个功能完整的软件作品——Magic Stone小游戏，当时的那种喜悦至今还记忆犹新。现在看来，那时我写的代码结构混乱，漏洞频出，但正是有了长期的实践与认识交叠并进的过程，才能够取得今天的成绩。随后，我又将我的不少软件作品放在网上供大家试用，听取大家的评议。说起来有一点显耀的意味，不过这也让我认识到这种小打小闹的即兴开发毕竟不是一个计算机专业人员维系进步的资本。在有一定程序设计经验之后，我与同组的同学承担了北京亚太商业信息研究中心物流管理系统项目的开发，我担任主力程序员。这次真实项目的开发历时半年，使我对软件工程的组织与管理有了些许了解，特别让我体会到在处理精确但死板的机器的同时与感性而灵活的客户沟通的智慧。
　　大二、大三期间，我还参加过李凌老师指导的开源软件研习小组和校学生科学技术协会的项目组。在这些技术小组中，我一方面涉猎了更多计算机及相关领域的知识，另一方面，成员之间的学习交流以及以兴趣为媒介开展的活动更是将我从纯粹的技术问题中解脱出来。Linux Install Festival、电脑诊所、开源软件沙龙等校园技术交流活动的成功举办和参与，是对我技术应用能力与组织沟通水平的双重考验。
　　（二）学科竞赛
　　大学期间的各类学科竞赛为我们提供了一个走出校园，与各路高手竞技的舞台。说实话，很多同学参加竞赛活动有一些功利的意味，因为不少竞赛的成绩可以直接为保研、出国等竞争增添决定性的砝码。我一开始也没有摆脱这种动机，但当我在一次次的挑战中体味成败，与高手过招的同时汲取知识之外的智慧时，才发现学科竞赛过程中的乐趣和收获是远大于其结果的。
　　从2006年暑假第一次参加全国计算机博弈锦标赛，到后来的挑战杯、Imagine Cup等，每一次我都力图让自己在团队中扮演最适合的角色，与团队成员紧密合作的同时充分发挥自己在计算机程序设计方面的优势。2007年的Imagine Cup微软全球学生大赛，我所在的团队成功晋级六强，获得了出国参加决赛的机会，为北理工开创了此项赛事决赛“零”的突破。那一次难忘的经历开阔了我的视野，使我见识到世界各地同专业同龄人的思想火花，更使我对自己的事业发展道路有了新的思考。一些参赛成果已转化为发明专利或学术论文，这是集体智慧的结晶，团队的力量为我的本科生涯增添了光彩的一笔。
　　三、工作
　　计算机专业人员尤其是程序员，往往被指为缺乏人情色彩。的确，和恪守教条、严格行事的计算机相处久了，对人与人之间微妙的处事原则反而会淡化。难怪一些IT企业不愿意从技术人员中提拔管理人才。在大学中，培养人际交往能力，让自己更完地美融入社会的途径之一就是参与适合自己的社会工作。
　　作为一名学生党员，“责任”二字时刻萦绕在我心头。在大学中肩负学生干部职责不仅是对个人能力的历练，更是对党性意识的考验。担任01110407班团支部书记和计算机学院2004级本科第三党支部书记期间，我对自己职务的定位是同学之中的政治标杆。尽管自己在其它方面有缺点和不足，但在政治方向的把握和对大是大非的认识上，一定要严谨、慎重、坚定。2005年4月和2008年4月，国内一些城市分别掀起过反对日本加入联合国安理会常任理事国和反对西方势力将北京奥运会政治化的爱国热潮乃至游行示威等活动。在这种情况下，学生党员干部必然要成为维护校园思想稳定的基层中坚力量。如何在肯定同学们爱国热情的前提下引导他们用更加理性的方式思考和行动，如何将爱国热情转化为学习工作的动力而非社会不稳定的因素，成为我面临的一项挑战。面对诸类问题，我总会力图站同学们的立场上思考，寻求不失原则而易为人接受的解决方案。任职期间，我较为成功地完成了组织交给我的任务，没有辜负老师和同学们对我的信任。
　　学生社团的工作又是另一番滋味。我大一时加入了院共产主义学习实践会，几位初入大学校园还不面熟的部长、部员们为了把第一次活动组织成功而四处奔波，还不惜自己掏腰包，现在想起来那时那种拼劲仍值得珍惜。后来我在校学生科学技术协会担任培训部长，开始接受“传道者”这一身份。将一句说辞推敲许久，把一页幻灯片复查数遍，我才体会到知识的传承远没有“现学现卖”那样简单。然而社团带给我更多的不是个人的能力的提升，而是集体智慧的交融。在彼此的合作中取人之长、补己之短，分享共同努力创造的成功果实，这种快乐是个人的收益无法比拟的。
　　四、兴趣
　　大学是人生的试验田，给予我们潜藏着各种机遇和选择的广阔空间，每个人都可以从中发掘自身的潜能、长处和兴趣所在。如果成功，它们将成为你额外的积蓄；即便失败，也不会付出太大的代价。
　　我自认为没有什么文学素养，从小到大不曾像样地读过几本文学作品。但上大学以来基于各方面的需要，我开始勤敲键盘、勤磨嘴皮了。我尝试将一些小有所成的文字投往IT网站和校园刊物。四年间，我在《机器人技术与应用》杂志，CSDN、博客园、cnBeta等网站首页以及我校校园新闻网、计算机学院院报、软件学院院刊和学生科协杂志上留下了印记。我不擅论辩，但在整理文档时才欣然发现自己四年来已在各种场合做过或长或短十余次演讲。这些可谓我专业学习之外的收益。在没有明确驱动力也没有压力的状态下获得的这些体验慢慢地成为了我的兴趣。
　　我不脱俗，虚拟的网络时光也是我业余生活的一部分。然而可能因为小时候玩过太多电子游戏，现在这些更加华丽的网络游戏反而对读大学的我没有了吸引力。我喜欢看看新闻，上上论坛，写写博客。北理FTP联盟论坛是我时常光顾的社区，出于用自己掌握的知识服务大众，同时向大众学习，提高自我的目的，我担任了论坛程序员区和Linux区的版主。将虚拟的渠道与现实的交流有机结合，是我在“神州正方”优秀版主奖学金答辩会上对自己版主工作特色的总结。而我的博客（http://blog.linjian.cn）则是分享学习随感与技术心得的田地。我提倡在博客上用实名交流，这为我赢得了更多更真诚的网友。网络乃由人创造和维系，在虚拟的网络上展示真实的自我，是我得益而不沉沦于此的基本原则。
　　五、回首
　　四年的大学生活行将结束，一群熟悉的面孔又会天各一方。就我个人，即将在中科院研究生院迎来新的学习和研究生活，继续计算机专业航程。回首四年，我没有悔意——
　　诚然，大学给予我们的不是成功，而是平台，是机会，是选择。在碌碌众生间寻找自己的一席之地，为探索将来更崎岖的道路而打造手杖、定位灯塔。我的大学，不枉四年。

由大学生就业问题引起的思考
北京理工大学　01110407班　林健

　　高校毕业生目前已处于“供过于求”的状态。据相关机构预测，2006年将会有20%的毕业生“毕业即失业”。上网搜索一下相关的新闻，几乎历年都报道说“今年毕业人数创历史最高。”正在来临的高校毕业生高峰不仅考验着中国就业市场，更考验着我们这些身处大学，面对社会竞争压力的学生。作为一名在校学生，个人未来发展问题是我们不得不面对的。这个问题是不少同学四年中都持续思考和为之努力的。诚然，我有过迷惘，从老师、学长处也得到过一些启示。面对现实，说说自己的一些看法。

选择就业还是考研？

　　上大学之前的学习目标只有一个——高考。上大学之后，可供选择的发展方向更多了，我们谈的最多的两条路便是就业与考研。不少大学生一入校，接受的引导就是尽早确定自己的理想目标，并以学习为主要方式，为之努力。

　　有的人通过考研来规避就业风险，得到高学历、高起点的同时损失了一些社会经验和实践机会。就业和考研这一对矛盾对本科毕业生而言各有利弊。面对社会实际情况，一些高校也将原先培养研究型学术人才的精英教育渐渐地以就业为导向，向提升综合素质、就业能力和职业能力的方向转化。一些学生也都做好了两手准备，埋头复习的间隙奔波于各大企业的招聘会，积极争取一个更好的发展机会。

　　对大多数人而言，选择考研是为了更好地就业，选择就业将来也同样有深造的机会。然而对我们大学生涯还未过半的学生来说，凭一时的形势和激情过早地决定本科毕业后是就业还是考研也是不理智的。在机遇与挑战并存的时代，培养个人能力、提升综合素质仍然是大学四年可取也必取的努力方向。无论就业或考研乃至未来的发展，卓越的个人能力、良好的综合素质能使我们终生受益。就拿我接触过的本校的一些学长来说，他们既有通过自荐，为清华等高校的研究生院所录取的，也有在招聘会上脱颖而出，为微软等企业所录用的。他们的成功，我想一方面归功于大学四年深厚的积累——包括扎实的学识、优异的表现，但更重要的是积极的态度：始终以良好的价值观引导自己的发展，敏锐地发现机遇并能好好把握。

　　李开复老师在他的多篇文章中强调多元化的成功。即使是没有机会进入大学的人们，也有不少通过不懈的努力实现了自己的社会价值，何况我们已经领先了一步。走向多元化的成功，就要摆正自己的心态，看清自己的位置，不要一时迷信，而要目光长远。

就业是“终生大事”吗？

　　就业，特别是找到一份稳定的工作，长期以来被中国人看作是“终生大事”。我们的长辈也常常基于他们的经验，建议我们“找份稳定的工作”、“在××大城市立好足”等。这的确是一种安分、平和的生活态度，但作为年青一代，我们更应该有创新的精神和积极的态度，有点儿“闯”劲。

　　上网查到一些统计数据：平均每个中国人一生涉足过的职业约为二点五项，只做一项相对稳定的工作；而平均每个美国人一生涉足超过二十个职业，能相对长久地先后做四项左右的工作。李开复老师在《做最好的自己》一书中，半数以上的事例都讲他在一些企业中的经验。他强调的是企业的文化与个人价值观的融合，鼓励积极的尝试。不可否认中国企业的现状与李开复所在的美国的企业文化有一定的差异，但在中国日趋开放、经济全球化的时代，这种趋势也将渐渐为中国所接受。

　　有一种观点我赞同，大学生就业（特别是首次就业），不要优先考虑工作的稳定性和收入的多少，而要看自己的价值观与企业的文化能否相互接受，要看这个企业是否注重人才，能否给自己深造和发展的机会。就业不是“终生大事”，在实现社会价值的同时升华自我才是每个社会公民应该终生努力的。

到西部和基层去就业吗？

　　中共中央国务院去年发文《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，文件的精神是引导和鼓励高校毕业生面向基层，特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村就业。积极引导和鼓励高校毕业生面向西部、面向基层就业，有利于青年人才的健康成长和改善基层人才队伍的结构，有利于促进城乡和区域经济的协调发展，有利于构建社会主义和谐社会和巩固党的执政地位。

　　去西部、去基层就业，对大学生来说，有利于树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地把个人理想同国家与社会的需要紧密结合起来。同时，西部是一个宽广的市场，国家目前给予在西部地区、艰苦边远地区就业和创业的大学生多项优惠政策。特别是已经实施多年的“大学生志愿服务西部计划”，向西部基层的公共事业提供着高水平的服务。这种灵活的形式一方面支援了西部的发展，另一方面也缓解了严峻的就业压力。然而这种阶段性、流动式的服务毕竟不是长远之计。西部要发展，必须要留得住人才。

　　我来自西部，甘肃玉门——中国第一个油田，一座曾有过为共和国立下汗马功劳的辉煌，如今却成为不落实科学发展观的反面典型的小城。西部目前亟需解决的不单单是经济的落后，更是人的意识的落后。“受人以鱼，不如授人以渔。”振兴西部，教育是关键。大一时上邓小平理论课，于宪明老师曾讲过他对西部教育的一些印象，有一句我很认同：说东部某某地方教育落后，是以乡、村为单位的，而说西部教育落后，就要以县，乃至是市为单位了。大学生去西部就业，要做的不仅仅是建设西部经济，更重要的是把开放的精神、先进的理念带给西部。

把握大学四年！

　　上大学究竟为的是什么？大学四年应该如何度过？我想这是每个大学生都思考过的。读读北京工业大学曾毅的《昨天，我的大学学习》、我校数学系陶文的《四年过半》，看看身边同学的Blog，都给我带来对自己大学生活的思考。而李开复老师的《给中国学生的第四封信：大学四年应是这样度过》给出一个过来人的经验和对青年一代的殷切希望，更是为千千万万大学生指明了一个方向。我认为其中具体的一个个做法可以因人而异，但最关键的一点我们必须明白：大学是人生中最能够支配属于自己的时间的一个阶段。把握大学四年，有效地利用这自由的时光发展自己，提升综合素质，才能为将来的就业或深造打下坚实的基础。

　　自己的生活自己做主，自己的未来自己把握！

　　我在上大学之前，有一定的计算机学习基础。在编程方面，小学时自学过QBasic，中学时自学并简单地应用过VB6。我还做过网站，熟悉HTML，了解一点javascript。一定的编程思想基础是快速学好一门新的程序设计技术的必要条件。

　　说到编程的基础，人们往往首先想到C语言。的确，C语言是一门基础而重要的课程，深入地学习好C语言是培养编程思想的重要途径。而就我个人来讲，我在大一这一年编程方面的学习顺序有点与众不同：在我们入学后，我的班主任金旭亮老师提出了他的一套“打破常规”的教学理念，引起了我班不少同学的兴趣。我们在金老师的指导下开始学习.NET。我有一定的基础，因此对程序语言（C#.NET、VB.NET）的理解很快。但我那时缺乏对面向对象设计方法和程序在计算机中运行机理的认识。我当时对面向对象（Object-Oriented）的理解就是“Control-Faced”，这大概是原先学习 VB6留下的印象。由于不清楚程序在计算机中运行的机理，我写的不少程序大量浪费内存，算法也比较笨拙。大一第二学期，学校开始上C语言课。对学校的教材、教法、考试方法，不满意的恐怕不只我一人：C语言之精华在学校的教育中被淡化，学生被引入一个个的牛角尖，良好的编程理念和习惯培养无从谈起。我主要靠自学，读了一些国外教材（《K&R C》、《深入理解计算机系统》），同时也简单地看了看C++（《Thinking in C++》）。通过这些基础学习，我澄清了很多原先学习VB6、.NET等方面的问题，对编程思想的认识有了进一步提高。总之，我在有的方面走了捷径，有的方面也走了一些弯路。但事实上，每个人都有适合自己的学习方法，我认为我们一方面要把握自己的实际（兴趣、基础等），另一方面一定要多听听别人，特别是本专业老师、学长的建议，少走弯路，高效地向真正对自己有益的技术方向迈进。

　　再说说我对.NET的看法。.NET似乎是一个争议很大的事物。逛逛论坛，发现其狂热支持者和坚决抵制者真是针锋相对。就拿我们北京理工大学来说，金老师可谓.NET阵营的代表，他在学校大力推广.NET，开选修课、带兴趣小组、做项目，热火朝天。而soff老师（著名的珊瑚虫QQ作者）则对. NET不屑一顾，坚持自己的研发道路。他们的观点也各有其道理，在校内论坛上引起热烈的讨论。通过一年的学习以及与老师、同学的交流，我不敢下什么结论，但从自己的实际出发，我的看法是：学习计算机原理、编程思想基础，C、C++这条老路还是不错的，而要以.NET作为出发点似乎不太合适。.NET的确好上手，但如果缺少正确的导引，往往会给初学者在概念上、理论上以错误或不足的认识。要深入理解计算机系统，.NET这样高度托管化的体系更是不容易做到。但.NET的优势在于它高度的开发效率和它丰富的Framework类库。在实际工作中用.NET开发，为我们节约了大量的时间和精力。同时，作为一个新生的事物，.NET本身也在不断地自我完善中，相信Microsoft会在给它一个明确的定位的基础上，平衡技术与应用之间的关系。

　　总结大一这一年我在编程方面的学习，有以下几点经验：通过多种途径（老师、同学、书籍、网络……）虚心学习，团队合作共同提高；理论与实践相结合，加速加强认知；认识到个人精力有限，不要想把什么都学会；选择学习一种编程技术，应当求其精髓，不要什么都碰，浅尝辄止；找到自己的兴趣与擅长，发现自己的潜能所在，学习适合自己的知识，不盲目跟风，不迷他人；注重知识的积累和联系。最后，最重要的是该干啥干啥，能干啥干啥，大学时间宝贵，切忌虚度光阴！

　　今天整理一些旧光盘，偶然找到了一个CSDN的精华帖集合，在里面发现了金老师的很多文章和回复。特别令人赞叹的是在“程序人生”版面，他的回复往往比人家的原帖还要长。
　　仔细读了读，有两件事可以不足为奇了：
　　·金老师平时与我们谈话时，语言滔滔不绝，想法层出不穷，充满对中国教育事业的期望和对软件事业的执着追求。虽说一听就是一晚上，非等到清楼才结束，但每次都有新内容，新收获。
　　·网上结识的学长、和金老师有过交往的网友，总对他充满看上去“过了一点儿”的敬意。心想他还挺年轻的呀。
　　觉得自己是得现实一点，上大学干点该干的事儿。